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青羊区小学科学思维导图教研课例展示活动在东城根街小学举行

更新时间  2021-03-10 00:08 阅读
本文摘要:5月25日上午,成都市青羊区小学科学思维导图教研实例展在东城根街小学A区四楼多媒体教室举行。六年级《原本是互相关联的》由学校科学老师郭睿教授。 Q97Q97Q97Q97Q97在这节课中,郭老师用幽默的语言引导学生走进大自然,发现了不同种类的鸟。通过观察,发现他们的外貌特征是不同的。 利用思维导图来区分鸟的身体结构与功能、功能与环境的关系。利用思维导图优化课堂结构,让学习决定教学。最后,学生被引导去探索鸟的外貌结构和生活环境之间的复杂关系。

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5月25日上午,成都市青羊区小学科学思维导图教研实例展在东城根街小学A区四楼多媒体教室举行。六年级《原本是互相关联的》由学校科学老师郭睿教授。

Q97Q97Q97Q97Q97在这节课中,郭老师用幽默的语言引导学生走进大自然,发现了不同种类的鸟。通过观察,发现他们的外貌特征是不同的。

利用思维导图来区分鸟的身体结构与功能、功能与环境的关系。利用思维导图优化课堂结构,让学习决定教学。最后,学生被引导去探索鸟的外貌结构和生活环境之间的复杂关系。Q97Q97Q97Q97Q97在课堂上,我们利用思维导图的组合来优化课堂内容,使学生的思维由北向南传播。

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充分利用平板多媒体技术和设备,使科学课堂更加科学有趣。课后,青羊区教育培训中心主任王琦老师对该班给予了很好的评价,并希望全区的理科教师能尝试将其用于所有思维导图在课堂上跟随的学生,让学生有更多的机会在课堂上表达自己的观点,同时让他们的思维清晰可见。

Q97Q97Q97Q97Q97思维导图在本课中的应用,使本课的知识点以最简单的思维导图形式呈现出来,从而使学生的思维过程更加全面、系统、高效。人对思维过程的南北理解自然是敌视的,甚至听到思维这个词就一头雾水。

而思维导图可以帮助他们很好地解决思维惯性,让思维过程在不经意间由北向南扩散,从而超越良好的课堂效果。我坚信,东方小学科学组一步一步,会让思维导图和日常教学研究更系统,更好的被理解,真正让思维导图服务于教学,服务于学生。


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